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示例：
- 《基于现代课程观的高职课程改革》不同的课程模式都有不同的课程观作文支撑，而不同的调和观会影响课程改革的价值取向。本文试图从现代课程观的视野探索高职课程改革的理论依据，对课程体系、课程模式、课程内容、课程结构、课程实施、课程类型等改革实践方面的问题进行尝试性的>探讨。
- 《当前职教课程改革中值得关注的倾向》目前我国职教的课程模式已到了非改不可的境地。“以职业实践活动导向”的课程模式，在理论上已有扎实基础，在实践中已取得显著效果，确实是一种较适用于职业教育的课程模式，值得推广。但是，它决不是职教惟一可用模式，而且其本身也有缺陷要予以弥补，另外还有适用场合和条件要求的问题。因而，在其即将形成燎原之势时，须冷静思考、谨慎求实，避免产生大起大落的尴尬局面，从而延误了宝贵的改革时机。
- 《本科应用型人才专业素质结构研究》本科应用型人才和学理型人才在专业素质各要素的内涵上各有特点。大学生的专业知识结构包括陈述性知识和程序性知识两大要素，这两大要素的地位与比重不同导致本科应用型人才和学理型人才的专业知识结构整体功能的差异。本科应用型人才强调对问题解决的执行和监控，因此程序性知识在其专业知识结构中占主要地位；本科学理型人才强调对问题的理解，因此陈述性知识在其专业知识结构中占主要地位。大学生专业能力结构的三大要素是思维能力，实践能力和创新能力，它们在专业能力结构所占的地位不同，形成了不同的类型专业能力结构，本科应用型人才专业能力强调实践能力，本科学理型人才专业能力强调思维能力。
